lunes, 30 de abril de 2012

La Cultura Griega se cuela en el Salón de Actos del Brianda


Como ya sabéis, el pasado viernes 27 de abril nuestro instituto ha celebrado el Día Internacional del Libro, que HABITUALMENTE, se celebra el día 23 de abril.


No sólo que los cursos de 3º y 4º de la ESO y 1º de Bachillerato disfrutaron de las obras teatrales sobre la mitología griega, sino que también los alumnos participantes, aparte de librarse de las clases normales de lengua durante una semana, se lo pasaron genial ensayando, quedando para practicar los diálogos, la empatía, los papeles… pero, sobre todo, lo que ha supuesto de cooperación y aprendizaje del control de los nervios. 

Como en todas las ocasiones, el curso 3º A, hizo frente a varios problemas… Tuvo que plantar cara a bastantes dificultades que surgieron a medida que pasó el tiempo: alumnas que por distintas razones tuvieron que dejar su papel, problemas con el material decorativo… Obstáculos que fueron superados con la ayuda de todos, pero especialmente con la ayuda de Carmen, la profesora de Lengua. Con su ayuda, no sólo hemos conseguido que las obras no se convirtieran en episodios de Sálvame Deluxe, sino también  hacer de una simple obra impresa en un papel, un verdadero espectáculo para nuestros compañeros.

Pero nuestras dramatizaciones no fueron las únicas que impresionaron a los que atendían: la lectura de la Ilíada de Homero también fue interesante y lo suficientemente entretenida como para mantener concentrado al público. Obviamente, Carmen no fue la única que ha realizado un trabajo extra. Ángel y Vicki, los otros profesores de Lengua, han trabajado con sus alumnos, ayudándoles con la lectura, que aunque parece fácil; leer tanto, delante de mucha gente, necesita bastante práctica, sin contar que en la lectura la fluidez y la naturalidad es lo más importante.


Pd.- El maullido del león, el grito de Eurídice, la perfectísima actuación de las presentadoras (Risita tonta;}) os impresionó ¿verdad? A que os habría encantado pedirnos autógrafos a todos al final de la actuación. No quiero imponer vuestras opiniones, pero a que las presentadoras estaban guapísimas;). ¿Qué obra os dejó con la boca abierta? ¿Habéis notado algún fallo?-SEGURO que en el discurso de las presentadoras no. ¿Y la lectura? ¿Qué tipo de actividades habríais metido vosotros?¡Coméntalo, no te margines!:)

NOTA-Con un poco de suerte, conseguiremos hasta fin de curso montar el mismo espectáculo para nuestros compañeros de 1º y 2º de la ESO. Resumiendo: PEQUES, VAMOS A POR VOSOTROS:).

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Catalina Manea







domingo, 29 de abril de 2012

La Biblioteca celebra el Día del Libro


El lunes, 23 de abril, y con alumnos de 1º y 2º de la ESO hicimos nuestro particular homenaje al LIBRO. Creímos que el entorno más adecuado sería la propia biblioteca, rodeados de tantos libros que, os recuerdo, están ahí, a vuestra disposición. Así que los alumnos, por cursos y durante media hora, fueron bajando y, sentados en círculo, leyeron y escucharon.



Después de una introducción con base en el discurso de García Lorca "Medio pan y un libro" y de otras reflexiones, leímos diversos cuentos cortos, en voz alta, de autores como Maupassant, Alan Poe, Anderssen, Paulo Coelho, etc Recitamos poesías de Mario Benedetti y rimas de Bécquer. 
Todo transcurrió de forma lúdica y entretenida. Y terminamos aplaudiéndonos a nosotros mismos y al LIBRO.

Montse Madrid.

martes, 24 de abril de 2012

Día del Libro y el Premio Cervantes


Noticia asombrosa: Nicanor Parra pide una “prórroga de un año” para escribir su discurso al Premio Cervantes. Lee la noticia y anímate a comentar desde aquí los motivos que crees que le llevan al poeta a pedir tal “rareza”. ¿Es demasiado mayor  y necesita tiempo; es lento ya de ideas?¿Espera morirse antes y así tiene excusa para no hacerlo? Es broma. Pero, sí espero vuestras opiniones.

Una colaboración más os pido: Vamos a crear unas sugerencias de lectura a partir de vuestras aportaciones. ¿Qué libro habéis leído que queréis recomendar? ¿Por qué? ¿Qué queréis leer y todavía no lo habéis hecho? ¿Son importantes los libros en tu vida? ¿Qué lugar ocupan?

El poeta chileno Nicanor Parra, premio Cervantes
Nicanor Parra, de 97 años, estaba a 11.000 kilómetros, en su casa de Las Cruces, en la costa chilena, mientras era su nieto Cristóbal Ugarte, Tololo, de 19, el encargado de enfundarse el chaqué y pedir en nombre de su abuelo “prórroga de mínimo un año” para “poder perigueñar un discurso medianamente plausible”. A los pies del púlpito desde el que tradicionalmente intervienen los galardonados estaba la máquina de escribir a la que Parra llama máquina del tiempo. Su nieto no subió a ese púlpito sino que, a pie de auditorio, recordó que el creador de la antipoesía llegó hace años a una conclusión: “Hay que hablar por escrito. Yo demoro seis meses en armar un discurso que se lee en 45 minutos y que parece que estuviera improvisado”. También desveló que había dejado a su abuelo rodeado de libros sobre Cervantes y enciclopedias “con las páginas más importantes señalas con bolsitas de té en reciclaje”. De aquel caos surgió otro aviso: “Don Quijote no cabe en un fin de semana”.


martes, 20 de marzo de 2012

Galápagos!


Las islas Galápagos las puedes recorrer con un costoso crucero que te aislará pero permitirá visitar rincones que no verás de ninguna otra manera, o con tu mochila integrado en la comunidad local y desplazándote entre islas con pequeñas lanchas.
Pero lo que no puedes hacer de ninguna manera es limitarte a contemplar sus paisajes volcánicos y animales exóticos sin preguntarte por el origen geológico de la islas, o por qué es el único lugar del mundo donde existen tortugas gigantes de más de 300 kilos. No puedes pasar de largo de la ciencia.
No puedes ver un pingüino sin preguntarte qué diantre hace justo encima del ecuador, y porqué sólo habitan en ciertas islas del archipiélago. Ni contemplar a los pinzones de Darwin como si fueran simples gorriones; que es lo que parecen bajo una mirada superficial. Vista una iguana marina alimentándose de algas, vistas todas. No puedes limitarte sólo a mirar. Para eso ve a Barcelona que también hay zoo y playa. Tienes que sentir curiosidad y ansia de comprender. Tienes que imaginarte a Charles Darwin bajar de su Beagle en la Isla San Cristóbal y empezar a distinguir especies parecidas a las que había visto en otros lugares del continente sudamericano, pero misteriosamente adaptadas a las condiciones tan especiales de aquellas aisladas islas. Si te dejas llevar por la ciencia, distinguir un pinzón con pico grueso y macizo en la isla de Santa Cruz, de otro con pico afilado en la isla de Isabella, te parecerá lo más maravilloso del mundo. Y suplicarás que este ecosistema único sobre la Tierra, que a pesar de su fragilidad ha mantenido su equilibrio durante los últimos 5 a 8 millones de años, no desaparezca por culpa de una especie llegada hace sólo escasos siglos.
Le exigirás a la ciencia que te ayude a comprender el singular entorno que te rodea, pero también a conservarlo. Eso es lo que hacen los investigadores del Parque Nacional Galápagos, la Fundación Darwin, y los del flamante nuevo Gaias-Galápagos Science Center construido en la isla San Cristóbal por las Universidades San Francisco de Quito y North Carolina. Científicos del mundo, empezad a imaginar como locos proyectos que os puedan conducir hacia tal paraíso.

Conservación en las Galápagos: 4 maneras de erradicar una especie

1- Ratas, pinzones y Gavilanes
Imagínate ser una rata preñada en la bodega de un barco, y de repente tener la oportunidad de escaparte a un edén llamado Isla de Rábida donde tienes toda la comida que deseas, y ni un único depredador que ponga en riesgo tu vida. Al ser una isla protegida, no habitan ni siquiera humanos. Tus hijos e hijas nacerán, crecerán, y se reproducirán constantemente hasta colonizar libremente la isla en unas pocas generaciones y convertirse en una plaga que pondrá en riesgo a todos los demás animales de Rábida. Siendo una rata, qué te importa si hay una veintena de gavilanes endémicos de las galápagos… su comida también es la nuestra, y sus huevos nos aportan muchas proteínas.

¿Solución implantada por el Parque? Quitar los gavilanes de la isla, mantenerlos en cautividad por dos o tres meses, y utilizar mientras helicópteros para fumigar con raticida toda la isla de Rábida. Se hizo el pasado enero. Acompañar cuatro meses más tarde a la Nueva Zelandesa Francesca Cunninghame a monitorear los gavilanes reintroducidos en las islas de Rábida y de Santiago tras la desratización, desembarcar frente la isla Bartolomé en una playa de arena blanca y acceso restringidísimo rodeada de ríos de lava seca que se va crujiendo a tu pisar, y subir monte a través de una colina a la que sólo pueden acceder un puñado de investigadores al año, es una experiencia imborrable. E impagable; gracias.

La satisfacción de Francesca al comprobar que los gavilanes se habían readaptado perfectamente a la vida salvaje tras su período de cautividad, contrarrestaba con su otra gran preocupación: una especie de pinzón de Darwin que sólo habita en unas pocas hectáreas de manglares en el Noroeste de Isabella, y que también están amenazados por ratas y moscas que infectan sus huevos. Quedan unas pocas decenas. Los programas que implanta Francesca los están manteniendo a duras penas. Pero es caro. Parecen estar condenados a desaparecer. Si Francesca se va, o no le renuevan las ayudas, la especie desaparece por siempre de su hábitat. Cuando hago de abogado del diablo y le pregunto qué ocurriría si se extinguen, se encoge de hombros y no sabe qué contestar. “Ética con la naturaleza” me responde cuando le consulto cómo defiende su trabajo ante los directivos del parque y políticos. Éste es parte del problema. El otro, el no querer dar detalles a la prensa sin pasar por el filtro del gabinete de comunicación del parque, con los 1.500 dólares que piden por tomar imágenes. Si nadie conoce la historia del pinzón del manglar, la pérdida es menor.

2- Moras, tortugas gigantes, y el Chivo Judas
Las ratas entraron por accidente, pero otras especies han sido introducidas adrede como cultivos o ganadería. Primera pregunta: de todas ellas ¿Cuáles se han convertido en las especies invasivas más dañinas? Por sorprendente que parezca, la mora que se ha extendido sin control ahogando plantas endémicas. Y las cabras que también campan a sus anchas sin depredadores que regulen su población.
Segunda pregunta: ¿Por qué las Galápagos es el único lugar del mundo con tortugas gigantes? Sobre su origen y evolución se discute si es un caso de gigantismo insular, o si millones de años atrás ya llegaron desde el continente las más grandes con cuellos largos que les permitían no ahogarse sobre los troncos empujados hacia las islas por la corriente de Humboldt. Pero la pregunta que nos interesa es ¿por qué sobrevivieron sólo allí? En parte porque se logró detener su caza cuando de los 250.000 ejemplares que habitaban hace dos siglos todavía quedaban 15.000, pero de manera más fundamental, porque ningún animal se las come, ni ninguno se come su comida. No tienen competencia. Hasta que en Isabella alguien introdujo los chivos como provisión de carne y leche.
El ecosistema de Galápagos no es diverso, todo lo contrario. Hay pocas especies. Y eso lo convierte en muy frágil. Aparece una cabra, y vuelve a expandirse sin control comiéndose sin remordimientos la comida de las lentas tortugas gigantes, y disminuyendo drásticamente su número. ¿Solución implantada por el Parque? ¡los chivos judas! (“las”, mejor dicho). Las chivos judas son unas hembras inyectadas de feromonas que llevan un collar radiotransmisor y fueron liberadas en diferentes puntos de la isla Isabella para que se integraran con las diferentes manadas de chivos. Con ello los conservacionistas del parque podían averiguar su localización, perseguirlas con helicópteros, y fusilarlas a todas a excepción de la hembra Judas, que vagará hasta encontrar otras manadas a quien delatar de manera inconsciente. Unos 100.000 chivos fueron eliminados de esta manera hace unos años, con el objetivo de preservar la isla Isabella tal y como era antes de su llegada.

3- ¿Quién amenaza a los tiburones?

Cuando investigadores de la Universidad San Francisco de Quito te invitan a bucear entre tintoreras y tiburones martillo por el islote de “El León Dormido”, y ves a esas majestuosas criaturas comportándose como absolutos dueños de sus mares, te preguntas: ¿Cómo pueden estar en riesgo? ¿Quién puede amenazarlos? No tienen rival alguno. Pero resulta que existe una especie que se presupone inteligente pero se comporta como las ratas que se comen los preciosos huevos de los gavilanes. Aunque parezca inconcebible, la población de tiburones en las galápagos llegó a estar en riesgo por la caza indiscriminada de tiburones. Los pescadores les cortaban las aletas y los devolvían moribundos al mar sin posibilidades de nadar. La bestialidad del colectivo humano puede ser desgarradora. Es la especie en la cima de la evolución, en lo más alto de la cadena trófica, que puede incluso con los tiburones. Por suerte ya se han conseguido reducir al mínimo esta pesca ilegal, pero así, en una caza irreflexiva en busca de carne y aceite, ya desaparecieron las especies de tortugas endémicas de Floreana.


4- El niño, la niña, y el cambio climático

El cambio climático no es de las principales preocupaciones en la isla, pero   empiezan a monitorearlo por la sospecha de que puede estar afectando la intensidad de los fenómenos océano-atmosféricos de El Niño y La Niña. “La evidencia es débil, pero la sospecha es fuerte”, me dijo un científico durante un viaje en lancha. A lo que otro respondió mostrando de qué va esto de la ciencia, y porqué merece tanta admiración intelectual: “¿Cómo vas a medirlo? ¿Cómo vas a poner a prueba la hipótesis más allá de observar una correlación que puede estar influenciada por otros factores desconocidos? ¿qué metodología experimental vas a plantear?”. El Niño y la Niña es un fenómeno climático muy interesante. A grandes rasgos: a intervalos variables entre 2 y 8 años una corriente de aguas cálidas llamada “Corriente de el Niño” se desplaza de Norte a Sur por la superficie del pacífico cerca de la costa Sudamericana. Esto aumenta la evaporación e incrementa la intensidad de las lluvias en el continente. Pero en lo que respecta a las Galápagos, la cantidad de nutrientes del mar disminuye drásticamente con las aguas cálidas y afecta a toda la cadena alimenticia. Los pingüinos, que habitan en regiones de las islas con aguas y microclimas fríos, son de los animales que más reducen su número. Incluso la población de iguanas marinas (las únicas iguanas del mundo que viven en el mar y se alimentan de algas) se ve seriamente afectada. Pero se recuperan. Eventualmente las corriente cálidas desaparecen, y suele llegar un período seco de aguas frías (y más cargado de nutrientes) llamado La Niña. Todo esto tiene gran influencia en el clima global. Evidentemente los investigadores conocen mucho mejor las variables que influyen en El Niño/La Niña, pero todavía tienen incertidumbres sobre el porqué de su aparición, frecuencia, detonantes, y relación con el rápido calentamiento global que en las últimas estamos experimentando. Las Galápagos es un lugar tan especial por el cruce de corrientes oceánicas cálidas y frías. Eso le aporta tanta riqueza, y también lo convierte en un laboratorio ideal para monitorear e investigar los efectos del cambio climático. Además, si realmente el fenómeno de El Niño se está intensificando progresivamente, podría poner en serio riesgo el ecosistema de algunas islas.


Paro aquí. El post parece largo pero creedme, es corto tras 9 días en las galápagos rodeado de científicos. Omito las larvas de langosta, el plancton de la expedición Tara Oceans, las patas azules de los boobies, la poliandría de los cormoranes, el peculiar comportamiento de las crías de lobos marinos, toda la geofísica y sismología de las islas, mi terapia conductual contra el miedo a las arañas tras pasar por la isla de Rábida, la interesante visión de la Universidad de San Francisco de Quito de integrar a la comunidad local en la ciencia y generar desarrollo económico a través de la investigación, el viaje de Von Humboldt, las reflexiones de Darwin, la teoría de las islas ocultas de las Galápagos, las leyendas locales, los supuestos avistamientos de ovnis, el pastel de manzana... y la playa del amor. 

Por: | 08 de junio de 2011
http://blogs.elpais.com/apuntes-cientificos-mit/2011/06/gal%C3%A1pagos.html




domingo, 18 de marzo de 2012

“La enseñanza en los colegios es estúpida”, asegura el 'campeón de la memoria'


La mejor manera de aprender algo es “cogerlo, dejarlo y volver sobre ello”, dijo Joshua Foer, "la memoria más privilegiada de EE.UU.." 
   
                                              ¿Estás de acuerdo?


Madrid (EFE). “La manera de enseñar en los colegios es estúpida”. Así de claro lo tiene Joshua Foer, el periodista de 29 años con un coeficiente normal que, tras entrenarse durante un año, se convirtió en la memoria más privilegiada de los Estados Unidos.
Foer cuenta esta historia tan real como increíble en “Los desafíos de la memoria”, el libro editado por Seix Barral que se ha convertido en la revelación del año en Estados Unidos e Inglaterra: ha permanecido meses en la lista de más vendidos de “The New York Times”, Amazon lo ha seleccionado entre los mejores de 2011 y está ya en vías de publicación en más de treinta países.


                  Joshua Foer

Con aspecto aniñado, sencillo e informal, este joven confesó en una entrevista con Efe que no encuentra motivos de presunción en algunas de sus hazañas, tales como recordar cantidades ingentes de números o barajas de cartas, así como el orden en que se colocan, o memorizar cien caras con sus nombres e incluso con sus datos biográficos en apenas unos minutos.
“Yo no tenía una memoria excepcional entonces ni ahora, simplemente me he entrenado para usarla en ciertos aspectos relacionados con el concurso anual de Estados Unidos”, un certamen que ganó aplicando los trucos nemotécnicos existentes más utilizados y donde fue capaz de vencer a gente que, por ejemplo, puede memorizar más de 1.500 números aleatorios en una hora.

SU HISTORIA
Todo comenzó cuando este periodista, especializado en asuntos científicos, entrevistó a los “campeones de la memoria” y se dio cuenta de que todos habían aprendido sus habilidades a través de reglas nemotécnicas ya conocidas, algunas de las cuales se remontan al año 82 a.C.
En ellas, la clave básica para recordar es la asociación de ideas, el contextualizarlas y, por ello, “no se entiende que en los colegios se enseñen las materias en compartimentos, de forma separada y en bloque”, apuntó.
“Aprendemos algo, nos examinan y nunca volvemos sobre ello, como si fueran realidades separadas, con la consecuencia de que lo olvidamos todo con el paso del tiempo”, comentó.
Foer opinó que se podría hacer “mucho por la enseñanza” trasmitiendo a los menores las reglas nemotécnicas básicas pero también “volviendo una y otra vez sobre los temas, dejándolos y retomándolos hasta que la sabiduría que se aprende esté entrelazada con ideas que formen un todo”.


¿CUÁL ES EL SECRETO? 

Este joven se dio cuenta, tras conocer a los “supermemorias”, de que el secreto para recordar una información es separarla en pedazos y vincularla con algo interesante, original, relevante, colorido, extraño, sexual o atrayente, tanto que impida olvidarlo y, después, convertirlo en una “imagen vívida que se pueda visualizar en la mente”.
El autor usa su propio nombre para explicarlo. “Por ejemplo, yo me llamo Joshua Foer. Para recordarlo puedes pensar que la pronunciación de mi apellido suena como el número cuatro en inglés “four” e imaginarte que coges un spray y me pintas ese número en el cuerpo; probablemente siempre que me veas recordarás cómo me llamo”.
Así, lo mejor para no olvidar es relacionar las cosas con algo que uno se imagine y “cuanto más loco o extraño sea, mejor se recordará su imagen visual y, en consecuencia, el concepto o el número que queremos memorizar”, señaló.
Y es que la memoria es “como una máquina que no sabemos utilizar” pero que “tiene sus reglas y son sencillas”. “Es gracioso, no sé por qué no nos enseñan eso”, se preguntó el autor.
Relató también que había hablado con científicos que “se dan golpes contra la pared” ante esta cuestión, porque los métodos con los que la mente almacena la información son “claros” y “se podrían impartir en el colegio”.
Foer consideró que hay “muchas evidencias” de que la mejor manera de aprender algo es “cogerlo, dejarlo y volver sobre ello, con intervalos de espacios que nos permitan irlo relacionando”.
“El método actual de enseñanza es contradictorio con este principio, es una manera estúpida de enseñar, sabemos que es contrario a cómo funciona nuestra memoria”, concluyó.


    martes, 13 de marzo de 2012

    Así contó Pérez Galdós la voladura de La Mercedes


         Mucho antes de que Odyssey sacara a la luz el tesoro de La Mercedes, que voló por los aires tras un certero cañonazo sobre su santabárbara lanzado por un barco inglés frente a las costas del Algarve el 5 de octubre de 1804, el novelista Benito Pérez Galdós (1843-1920) recreó el suceso en la novela Trafalgar. Los detalles citados por el escritor se ajustan a lo recogido en los documentos históricos conservados en los archivos de la Armada española, lo que resalta el gran rigor histórico con que Pérez Galdós abordó su creación literaria. Una lección para algunos autores de novela histórica que pretenden apuntalar sus ficciones sobre hechos reales que han investigado superficialmente.
         En este fragmento de Trafalgar, que se publica en 1873, se relata la explosión de la fragata de guerra Nuestra Señora de las Mercedes y el apresamiento de los tres barcos que componían la escuadra española, que viajaban de América a Cádiz. Eran tiempos de paz (formal) con Inglaterra, pero en realidad fue el preludio de la gran batalla de Trafalgar, que estaba a la vuelta de la esquina y a la que Pérez Galdós dedica la obra. La novela fue la primera entrega de los Episodios Nacionales.
    “-¿Pues y la captura de las cuatro fragatas que venían del Río de la Plata? -dijo D. Alonso animando a Marcial para que continuara sus narraciones.

    -También en esa me encontré -contestó el marino-, y allí me dejaron sin pierna. También entonces nos cogieron desprevenidos, y como estábamos en tiempo de paz, navegábamos muy tranquilos, contando ya las horas que nos faltaban para llegar, cuando de pronto... Le diré a usted cómo fue, señora Doña Francisca, para que vea las mañas de esa gente. Después de lo del Estrecho, me embarqué en la Fama para Montevideo, y ya hacía mucho tiempo que estábamos allí, cuando el jefe de la escuadra recibió orden de traer a España los caudales de Lima y Buenos Aires. El viaje fue muy bueno, y no tuvimos más percance que unas calenturillas, que no mataron ni tanto así de hombre... Traíamos mucho dinero del Rey y de particulares, y también lo que llamamos la caja de soldadas, que son los ahorrillos de la tropa que sirve en las Américas. Por junto, si no me engaño, eran cosa de cinco millones de pesos, como quien no dice nada, y además traíamos pieles de lobo, lana de vicuña, cascarilla, barras de estaño y cobre y maderas finas... Pues, señor, después de cincuenta días de navegación, el 5 de Octubre, vimos tierra, y ya contábamos entrar en Cádiz al día siguiente, cuando cátate que hacia el Nordeste se nos presentan cuatro señoras fragatas. Anque era tiempo de paz, y nuestro capitán, D. Miguel de Zapiaín, parecía no tener maldito recelo, yo, que soy perro viejo en la mar, llamé a Débora y le dije que el tiempo me olía a pólvora... Bueno: cuando las fragatas inglesas estuvieron cerca, el general mandó hacer zafarrancho; la Fama iba delante, y al poco rato nos encontramos a tiro de pistola de una de las inglesas por barlovento.

    Entonces el capitán inglés nos habló con su bocina y nos dijo... ¡pues mire usted que me gustó la franqueza!... nos dijo que nos pusiéramos en facha porque nos iba a atacar. Hizo mil preguntas; pero le dijimos que no nos daba la gana de contestar. A todo esto, las otras tres fragatas enemigas se habían acercado a las nuestras, de tal manera que cada una de las inglesas tenía otra española por el costado de sotavento.
    -Su posición no podía ser mejor -apuntó mi amo.
    -Eso digo yo -continuó Marcial-. El jefe de nuestra escuadra, D. José Bustamante, anduvo poco listo, que si hubiera sido yo... Pues, señor, el comodón (quería decir el comodoro) inglés envió a bordo de la Medea un oficialillo de estos de cola de abadejo, el cual, sin andarse en chiquitas, dijo que anque no estaba declarada la guerra, el comodón tenía orden de apresarnos. Esto sí que se llama ser inglés. El combate empezó al poco rato; nuestra fragata recibió la primera andanada por babor; se le contestó al saludo, y cañonazo va, cañonazo viene... lo cierto del caso es que no metimos en un puño a aquellos herejes por mor de que el demonio fue y pegó fuego a la Santa Bárbara de la Mercedes, que se voló en un suspiro, ¡y todos con este suceso, nos afligimos tanto, sintiéndonos tan apocados...!, no por falta de valor, sino por aquello que dicen... en la moral... pues... denque el mismo momento nos vimos perdidos. Nuestra fragata tenía las velas con más agujeros que capa vieja, los cabos rotos, cinco pies de agua en bodega, el palo de mesana tendido, tres balazos a flor de agua y bastantes muertos y heridos. A pesar de esto, seguíamos la cuchipanda con el inglés; pero cuando vimos que la Medea y la Clara, no pudiendo resistir la chamusquina, arriaban bandera, forzamos de vela y nos retiramos defendiéndonos como podíamos. La maldita fragata inglesa nos daba caza, y como era más velera que la nuestra, no pudimos zafarnos y tuvimos también que arriar el trapo a las tres de la tarde, cuando ya nos habían matado mucha gente, y yo estaba medio muerto sobre el sollao porque a una bala le dio la gana de quitarme la pierna. Aquellos condenados nos llevaron a Inglaterra, no como presos, sino como detenidos; pero carta va, carta viene entre Londres y Madrid, lo cierto es que se quedaron con el dinero, y me parece que cuando a mí me nazca otra pierna, entonces el Rey de España les verá la punta del pelo a los cinco millones de pesos”.



    Durante dos horas y cuarto, Pedro Afán de Ribera permaneció en el agua sobrecogido, aferrado a un trozo de la proa con el único brazo posible, el izquierdo, tras haber perdido el derecho en la explosión de la fragata Nuestra Señora de las Mercedes. El navío acababa de irse a pique con un tesoro de vidas (se salvaron apenas medio centenar de sus casi 300 tripulantes y pasajeros) y haciendas, incluido medio millón de monedas de oro y plata que dos siglos después extraería del fondo del mar una empresa de cazatesoros llamada Odyssey.
    Pedro Afán de Ribera ignoraba aún que era el único oficial que había sobrevivido a la voladura de la fragata. Pero en esas horas aciagas del 5 de octubre de 1804, mientras continuaba el combate entre cuatro embarcaciones inglesas y la disminuida escuadra española frente al cabo de Santa María, a la altura de la costa del Algarve, cuando ya avistaban la sierra portuguesa de Monchique, el teniente de navío Pedro Afán de Ribera solo debió pensar que su vida se había acabado.
    El ataque inglés le sorprendió en el castillo de la cubierta pasadas las 9.30. Un solo cañonazo. Certero. En la diana: el corazón de la santabárbara, el lugar donde se depositaba la pólvora del barco. La Mercedes voló por los aires sin que sus 34 cañones hubieran siquiera abierto fuego.

    Asiendo un trozo de la proa, se sostuvo sobre él como dos horas y cuarto, hasta que lo recogieron"
    La cruda crónica de lo ocurrido fue firmada por el propio Pedro Afán de Ribera en una carta al rey Carlos IV, mediante la que solicitó un ascenso que le permitiese pasar sus últimos años con cierta dignidad tras el desastre que le había arruinado, física y económicamente. El documento, junto a los usados en este artículo, se conserva en el Archivo General de la Marina Álvaro de Bazán y es una de esas joyas testimoniales que ha salido a flote gracias al pleito entre España y Odyssey por la propiedad de La Mercedes.
    El mismo comodore tiró un cañonazo con bala que pasó entre la 'Clara' y 'La Mercedes"
    Como en todas las tragedias, el azar había repartido cartas marcadas. Afán de Ribera, embarcado hasta entonces en otra fragata, recibió la orden de transbordar a La Mercedes para la travesía que zarpó de Perú con “caudales” de la Hacienda real y particulares. Godoy había recomendado fletar una flota de guerra al ministro de Marina, Domingo de Grandallana, en septiembre de 1802 dada la inseguridad en la navegación, con Inglaterra al acecho. Un sabio consejo, que resultaría insuficiente: los ingleses apresaron las fragatas Fama, Clara y Medea y volaron La Mercedes.
    “Solo tuvo la fortuna de salvarse milagrosamente el suplicante de la primera”, escribe el oficial Afán de Ribera, que relata su tragedia en tercera persona, “y como 48 hombres de la segunda, habiendo estado debajo del agua con parte de la artillería del castillo (cuyo puesto cubría) y otros fragmentos sobre sí (...) y después asiendo un trozo de la proa, se sostuvo sobre él como dos horas y cuarto, hasta que finalizado el combate, lo recogieron, habiendo padecido extraordinariamente, de cuyas resultas ha quedado cojo con parte del pie izquierdo menos, manco del brazo derecho por la clavícula, con un afecto al pecho continuado, y en general toda su máquina trastornada”.
    El teniente suplica al monarca un ascenso a capitán de fragata para elevar su “retiro” y compensar la pérdida de sus ahorros (“se halla en una indigencia tal que le han cubierto las carnes sus compañeros de limosna”, se conduele) y un traslado a Montevideo por beneficiarle para sus achaques. Carlos IV accede a ambas peticiones el 23 de junio de 1805.

         No fue el único testimonio de la batalla. Miguel de Zapiaín, a bordo de la Fama, aportó una minuciosa reconstrucción. A las 6.30 los españoles habían divisado cuatro navíos ingleses y habían mantenido el rumbo “con una confianza que daba conocer la ninguna sospecha que tenía nuestro general de un rompimiento de guerra con la Inglaterra”. Pero a las 7.30 se toca a zafarrancho. Las fragatas inglesas se sitúan estratégicamente, a barlovento de las españolas, a una “distancia de algo menos de medio tiro de cañón” (unos 50 metros). “El comodore inglés envió un oficial a bordo de la Medea, cinco minutos después tiró el mismo comodore un cañonazo con bala que pasó entre la Clara y La Mercedes, a los 15 minutos tiró otro cañonazo sin bala llamando según comprendimos a su bote”.
    En ese tiempo, prosigue el relato, La Mercedes se había “sotaventeado bastante”, lo que hizo sospechar a los ingleses que pretendía huir. Poco después de las 9.30, tras el regreso del bote inglés a su fragata, los ingleses abrieron fuego. “La primera descarga nos hizo mucho daño (...) sin embargo ya habíamos contado con la primera descarga cuando de repente oímos una fuerte explosión. Creímos un instante que había sido la Medea, pero poco después conocimos que había sido La Mercedes”. No tardaron en arriarse las banderas españolas en dos fragatas. La tercera, Fama, trató de defenderse y huir a pesar de los daños y las bajas. “Seguimos el fuego esperando zafarnos de un enemigo bien superior a nosotros y de quien nos hubiéramos burlado si después de la rendición de nuestros buques no se hubiese destacado otra fragata inglesa que nos alcanzó a la hora y media”. Fama aún combatió hasta pasado el mediodía, cuando arrió la bandera y pudo contar sus bajas: 11 muertos, 40 heridos, cinco pies de agua en la bodega y timón y piezas auxiliares rotas. Un amargo anticipo de lo que aguardaba un año después: Trafalgar.

    http://blogs.elpais.com/papeles-perdidos


    martes, 6 de marzo de 2012

    GANADORAS DE LOS MICRORRELATOS

    Me gustaría, ante todo, felicitar a mis alumnos de 3º A por sus creaciones de microrrelatos. Lo han hecho estupendamente. La mayoría ha sabido aunar la brevedad propia de estos textos literarios con la búsqueda del factor sorpresa o del final inesperado. Los he notado entusiasmados en su creación y sorprendidos, ellos mismos, de su capacidad para lograrlo. ¡Enhorabuena, chicos!

    Las ganadoras han sido elegidas por votación entre toda la clase y, personalmente, creo que han sabido bien juzgar y elegir a los mejores. Reproduzco aquí los dos relatos, uno de cada frase inicial, para los que no han ido a la página de los microrrelatos y no los han leído. De todas formas os animo a leerlos todos, porque son estupendos. ¡Pasión de su profesora!


    Primer relato de Carla Nicolás:


    Ahí estaba él, el chico perfecto, extendiendo pasta dentífrica en el cepillo que a continuación llevaría a la boca para lavarse los dientes. Se miró en el espejo y me vio reflejada. Y allí estaba yo, mirándole embobada con una leve y tierna sonrisa dibujada en mis labios. Se dio media vuelta y me sonrió. Me hizo gracia, llevaba la boca llena de pasta de dientes pero eso no le impidió acercarse a mí y darme un beso, un beso que estaba repleto de sabores que no supe describir. Noté algo húmedo en mi boca, me desperté y ahí estaba él, mi perro, mi querido perro, contemplándome con sus ojos juguetones y el aliento de su enorme boca manchada de pasta de dientes.



    Segundo relato de Paula Sánchez:

    En un pueblo de Escocia Laura ha adquirido un libro con una página en blanco en algún lugar del volumen.Lo adquirió en una subasta de una antigua mansión que había pertenecido a una familia importante de Inglaterra. Ella leía un capítulo cada día. Lo que le sorprendió descubrir fue que por cada capítulo que acababa, había una hoja con el retrato de una persona, una por cada capítulo. En el final de este se encontraba una página en blanco por ambas caras. Laura, sorprendida fue a la empresa que había dirigido la subasta y reclamó que su libro estaba sin terminar. Le contaron que eso se debía a una antigua leyenda de la familia. Esta contaba que aquel que poseyera el libro estaría condenado a sufrir la suerte que este le daba, y no era nada bueno. Laura, asustada, intentó deshacerse del libro y lo puso a la venta. Pero nadie se interesaba por él. En esto, el libro cumplió su función; una noche, el libro se abrió por la página del final. El libro se iluminó por unos momentos y Laura desapareció. El libro la había abducido, había pasado a formar parte de él. Todos esos retratos que había después de cada capitulo era el retrato de todas las personas de la familia a las que el libro había matado. Y de este modo Laura pasó a formar parte del libro. Después de esto, se formó un nuevo capítulo tras el retrato de Laura, y a su vez con una página en blanco, para el siguiente lector…

    Otros relatos:
    Con el permiso de un alumno mío del año pasado, David Relaño, os muestro el relato que hizo con ocasión del Día del libro. Me sirve, también, para animar a todos los que queráis participar; solo tenéis que pinchar en "Comentarios" y ¡a escribir!

    NO HAY FE NO HAY ESPERANZA

    ¿Nieve en la mesa?, sí y parece sonreír. Te acercas y pegas la cara. Un escalofrío. Aluvión de sensaciones te golpea; extasiado y aturdido te recuestas en la pared dejándote escurrir hasta que quedas tirado en el suelo. Las emociones empiezan a tomar forma. Felicidad, tu primer beso. Alegría, emoción, cuando fuiste al circo por primera vez. Cosquilleo, nervios, ¿aprobaré el examen? Calor, diversión, tu primera fiesta, tu primera borrachera. Castigo, dolor. Te encoges y te llevas la mano a la cara, ¡culpa! Ves a tu madre aquella noche tras la fiesta: ¿Dónde has estado?; ¿Te parecerá bonito? Y ¡ZAS! Guantazo. Depresión; culpa. Empiezas a llorar, te lamentas. Te recuperas, estás bien, eres feliz, ves lo fuegos artificiales de las navidades, cuando eras niño… de repente…

    Oscuridad.
    No hay nada. Te ves, pero esto no es normal es, es como si te vieras en tercera persona. No hay nada, caminas, te ves caminar. No hacen ruido tus pisadas. Gritas. No sale sonido alguno de tu garganta. Caes sabiéndote derrotado, sabiendo que… es el fin y…
    A la mañana siguiente un policía llama a tu casa:
    -      - Hemos encontrado a su hijo… eh… muerto; de sobredosis.
            - ¡¡¡ ¿Qué?!!!  Cocaína…
    -       - Sí, señora… lo siento             
           Una vez dentro…  no hay fe, no hay esperanza.





    domingo, 4 de marzo de 2012

    UNA ALTERNATIVA PARA EL FUTURO


         El miércoles 22 de Febrero  de 2012, los alumnos de bachillerato pudimos presenciar la Feria más importante para el estudiante: AULA, el salón Internacional del estudiante y de la oferta educativa en Ifema.
         En estos tiempos tan difíciles donde la palabra crisis asoma en boca de todo el mundo, una cosa que más nos preocupa es  ¿Qué puedo estudiar?, ¿dónde?, ¿qué salidas laborales me voy a encontrar cuando finalice mis estudios?, es complicado; muchos lo tienen claro, otros temen que su elección tenga una repercusión nefasta en el futuro.
         En su vigésima  edición, los alumnos y profesores  hemos podido encontrar de lo más diversos expositores orientados a las diferentes ofertas laborales que ofrecen hoy en día los mercados, contabilizando en total mas de 30 puestos de información en cuanto a universidades, formación profesional, organizaciones oficiales(ONG´S, voluntariados, el Sindicato de Estudiantes..), estudios superiores y escuelas de idiomas, así como la oportunidad de estudiar en el extranjero.
    Contábamos además con un grupo de música en directo y lugares donde descansar y poder tomar un aperitivo.   

         Sin duda, lo que más llamó la atención a sus visitantes, fueron  los numerosos talleres que se llevaron a cabo, como el de estética y peluquería; o los concursos que se realizaron para poner a prueba el conocimiento de los futuros profesionales.  Pero ,sin excepción, lo que más gustó fue la cantidad de regalos publicitarios que pudimos traernos a casa. Entre ellos: bolígrafos, carpetas, folios…
         Hay que mencionar que la atención fue bastante buena y se preocupaban por buscar una alternativa en al caso de que no tuviesen dicha oferta, en contra, hay que decir que en muchas ocasiones parecía una inmobiliaria: el centro educativo iba en pack junto a pisos compartidos o la estancia en el propio campus, sin contar el transporte.
         Se pudo echar de menos la ausencia de la Universidad Complutense de Madrid, que algunos buscábamos como opción a la Universidad de Alcalá si no poseía el estudio que requeríamos. 
         Conclusión: algunos salieron con las ideas más claras; otros barajando tantas opciones que la confusión se adueñó de ellos, otros ya lo teníamos encauzado y buscábamos las alternativas que más nos propiciasen tanto en lo económico como en la comodidad del transporte y en materia de lo educativo. Pero eso, cada uno lo sabrá.
    En mi opinión, no dudo que hay que mirar por lo que más expectativas de futuro nos pueda dar, pero ¿merece la pena estudiar y trabajar en algo que en el día de mañana no te llene como persona? ¿Merece la pena llevar a cuestas la duda si yo hubiera…? Sinceramente, en mi experiencia, comencé con ciencias llevada por la motivación que era el futuro, y al comenzar bachillerato decidí que si realmente seguía estudiando sería algo que me realizase como persona , pasando de Ciencias Puras a Letras Puras (Humanidades).
    Un cambio radical, pensaréis, pero os puedo asegurar que dentro de lo que es 2º de bachillerato y el agobio que esto supone, disfruto de las asignaturas que YO he podido elegir, y en un supuesto caso de suspender alguna, volvería a elegir las mismas.
         Os recomiendo que no os quedéis con ese gusanillo dentro, sobre todo a vosotros los de la E.S.O, tan indecisos aun, ¡y lo que me queda por equivocarme a mí! Seguid por lo que realmente os gusta, porque lo más importante es realizarse como persona y sentir que realmente has hecho aquello con lo que día a día te has formado cumpliendo tus sueños.

    Myriam





    viernes, 24 de febrero de 2012


    Quiero compartir esta reflexión con vosotros. Se acomoda perfectamente al deseo de este blog: la conciencia de que la palabra es un privilegio del  ser humano y que nos identifica como tales. Hay que cuidar el lenguaje, amarlo, ser coherente con él, porque es una forma de crear un mundo mejor y más libre.
     ¿O consideráis que no tiene nada que ver? 
      Espero vuestras opiniones. 

                                                  El cuidado de las palabras  

         “Son sólo palabras”. De este modo parecemos despachar el asunto anunciando (por cierto con palabras) que ellas son secundarias. Pero no estará de más detenernos ante tanta contundencia y desatención  para con su importancia.
         “Sólo el ser humano, entre los animales, posee la palabra. La voz es una indicación del dolor y del placer; por eso la tienen también otros animales. En cambio, la palabra existe para manifestar lo conveniente y lo dañino, así como lo justo y lo injusto.” Aristóteles sitúa de este modo el asunto con todo su alcance. Somos seres de palabra, que necesitamos vivir en sociedad. Quien “no necesita nada por su propia suficiencia, no es miembro de la ciudad, sino como una bestia o un dios”.


         La palabra no es un adorno, ni un ingrediente o complemento, ni un  sustitutivo de lo que existe. Ella es real y crea realidad. Produce efectos. Las palabras hacen. Las palabras dicen. Y decir es más que hablar.
    Baste esta indicación para subrayar hasta qué punto es decisivo que cuidemos nuestras palabras. No hay cuidado de uno mismo sin cuidado del lenguaje. Es sintomático y delator que no falten quienes estiman que eso no es determinante. No sólo se descuidan a sí mismos, descuidan a los otros. Su insensibilidad para el detalle de lo que dicen y cómo lo dicen suele ir acompañada en ocasiones de una gran atención por lo que se les dice o por lo que se dice de ellos.

         En definitiva, si bien una buena educación no se agota en el modo de utilizar el lenguaje, ha de excluir ciertos modos de hablar. Resulta desconcertante a primera vista que Sócrates,  al referirse a Teeteto, tras dudar de su aspecto y sin embargo gozar con lo que dice y cómo, afirme que “quien habla bien es una bella y excelente persona”. Ello confirma que tal hablar no se reduce a la forma de expresarse, importante en todo caso, sino que requiere capacidad de argumentar y de componer el discurso. Y la manera de vivirlo. Porque, efectivamente, decimos con nuestro modo de vivir. “El verdadero ser del hombre es su obrar”, señala Hegel. Éste es nuestro auténtico decir.

         La verdadera mentira, lo que encierra una paradoja, no es que digamos lo contrario de lo que pensamos, es que vivamos lo contrario de lo que decimos. El buen decir, la verdadera palabra, es nuestra forma de vida. Por eso se insiste en que lo difícil es ser bello por la forma de vivir. Y por eso admiramos a quienes dicen lo que piensan, piensan lo que dicen y hacen y viven lo que piensan y dicen.
         Y en esto también una palabra desajustada introduce una suerte de injusticia en el mundo, ya que el descuido desconsidera la virtud de la justicia que “consiste en la apreciación de lo justo”. De nuevo, Aristóteles.

    Todo ello no evita la sospecha de que la palabra es poder y puede ejercerse asimismo con poder, como poder y como dominio, como arma arrojadiza, como fuerza de silenciamiento, como arrogancia de superioridad, como una forma de expansión del saber imperante. Un adjetivo puede hacer un daño sustantivo y comportarse como una acción. Y producir efectos. De ahí la necesaria responsabilidad. Pero, en todo caso, estas consideraciones no impiden reconocer que precisamente el conocimiento y  cuidado de la palabra es también un arma de libertad.

         Amar las palabras, sentir su fuerza y su pasión, reconocer su capacidad de relación, lo que nos ofrecen, entregan y transmiten, es clave para una buena educación, que siempre incluye hablar, leer y escribir adecuadamente, con justeza, con justicia. El descuido y la desconsideración con las palabras, emboscados de supuesta franqueza, denotan insensibilidad e impaciencia, y destilan falsa eficacia y abrupta “sinceridad”. Ello afecta de modo radical al pensamiento minucioso y detallista, sencillo, que no es una forma simple de pensamiento, sino que es un modo sutil, un modo de pensar efectivamente.

         La gramática, que incluye la sintaxis, o el diccionario, que incorpora el léxico, no son normas vacías para eruditos, sino posibilidades de pensamiento, de experiencias, cauces de comunicación y de libertad, espacios para el encuentro y la creación. Y, sobre todo, nuestras declaraciones, conversaciones y manifestaciones. Constituidos como seres humanos, somos seres de palabra.

     Por: Ángel Gabilondo | El País  24 de febrero de 2012
    (Imágenes: Esculturas de Jaume Plensa. Figuras humanas formadas por letras y palabras)

    miércoles, 22 de febrero de 2012


    EL SAHARA ENTRA EN EL INSTITUTO
    ENCUENTRO CON RICARDO GÓMEZ

    Como todos sabéis el pasado jueves día 16 de febrero tuvimos la suerte de tener en el Instituto al escritor Ricardo Gómez, autor de muchas obras leídas por  vosotros, como El Cazador de Estrellas, Diario de un Campo de Barro o La Isla de Nuncameolvides. 




    Fueron muchas las cosas de las que se habló en este encuentro… lo que tenéis que hacer es imaginar que sois periodistas de un diario de tirada nacional, debéis escribir un titular para la noticia, puede hacer alusión a alguno de los temas tratados, puede ser alguna de las bonitas frases que dijo el autor, o puede ser una reflexión vuestra sobre lo que allí ocurrió… 


    Sorpréndenos!!!


    ¡Cuéntanos     tus 
         impresiones!







    Laura Fortea